8月31日，福州延安中学教育集团在其官微发布一条重磅消息：学校日前举行了以“延园迎君至，共谱新华章”为主题的试行五四分段一体化办学家长会。据介绍，随着教育的不断发展、高考改革和教材改编，在“双减”政策的大背景下，五四分段九年一贯制的教育改革实验，具有极其深远的意义。

据悉，这是福州的中小学首次提出“五四学制”分段一体化办学概念。记者还了解到，晋安榕博教育集团也将在本学期全面落地“五四学制”，国科大福建学院附中（杨桥中学）和国科大福建学院附小（茶园山小学）也将试行这一新形式。

在试行五四分段一体化办学家长会上，延安中学教育集团书记、校长蔡叶涛与家长们分享了延安中学教育集团试行五四分段一体化教学改革的构想。他表示，目前，各方面条件具备，时机成熟。2014年11月，延安中学与法海小学合并，法海小学正式成为延安中学小学部，那时学校就已开始九年一贯制教育教学的探索与实践。近年来，延安中学小学部积极开展数学、语文、音乐学科的初小衔接，从小学高年级开始渗透中学学科内容。

蔡叶涛表示，集团的这种资源配置，这种改革模式，只为守住教育初心——提升学生综合学科素养，为初中三年学习做充分准备，甚至为一生的学习打下扎实根基。

小学部校长程响重点与家长们分享了“五四学制”的整体规划，即精细管理、精准定位、精智融合、精确研测、精心培养，做到德育一体化、课程与教材一体化、教学与教研一体化、评价一体化、提升师资一体化，努力培养出全面发展的学子。小学部六年级同学们在新学期开学后，将整体迁入一墙之隔的初中部。在课程授课上，学校将发挥集团得天独厚的优势，六年级由中小学教师共同授课。

8月30日上午，记者前往晋安榕博教育集团旗下福州十中采访。作为晋安榕博教育集团成员校，来自晋安区教师进修学校附属小学、岳峰中心小学和鼓山中心小学六年级的学生已搬入福州十中岳峰校区。校长陈黎芬介绍，他们在这个学期全面启动“五四学制”改革。

早在2020年，福州十中就曾与岳峰中心小学开启“无缝衔接”模式，让六年级学生提前进入对口中学学习，率先以“福州十中＋岳峰中心小学”模式成为晋安区九年一贯制试点校，为今年晋安榕博教育集团尝试“五四学制”改革做了有益铺垫，探索出一条多样化培养路径。

从学科教学到美育，从课堂到社团，福州十中通过“五四学制”改革，大大促进初小衔接全方位融合。据悉，实行“五四学制”以后，针对语数英三门主科，成员校教师们共同挖掘小初教材中相似的部分，进行深度融合教学，从小学开始培养学生的学科素养。福州十中初一集备组组长与各小学集备组组长每周都进行对接，共同构建适合小初融合衔接的教学课程。初中将涉及理化生三门新学科。针对这些课程，福州十中将充分利用优质教育资源开设小学特色课程，以游戏活动方式为主，让学生提前感受课程与信息技术融合的VR实验操作、3D创客课堂等体验性活动，培养科学精神。

值得一提的是，鼓山中心小学机器人代表队在人工智能教育方面也卓有成效，通过社团融合的方式，有这方面特长的小学生可以在中学人工智能活动中做到融合和延续，实现特长培养。不仅如此，为了从容应对体育中考，小学体育教师将由初中体育教师兼任，促进体育学科的有机融合，提升孩子们的身体素质。

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什么是“五四学制”

“五四学制”即小学五年、初中四年的制度。现在正在实行的“五四学制”实验，始于1981年，在北师大附小及烟台市所有学校进行实验。1989年原国家教委提出，要积极推进“五四学制”改革实验。之后，实验规模进一步扩大到全国很多地区。

1988年，上海市义务教育开始试行“五四学制”，2004年秋季全面实行。2005年，北京市义务教育开始试点“五四学制”，2011年实行两种学制并存；2010年前后，全国多个省份积极试点“五四学制”。

上海市教科院专家指出，实行“五四学制”的最大好处是有利于减轻学生初中阶段过重的学习负担和心理压力。在“六三学制”下，初中三年太短，学生刚从小学毕业，第一年基本处于对初中教育方法和环境的适应期；到了初三，又面临毕业和升学，中间只有初二一年过渡，学生一旦跟不上，往往来不及调整，造成持续学习困难。

未成年人发育提前，是促动“五四分段”取代“六三分段”又一重要原因。据调查，近年来，由于生活水平提高和都市文化的影响，上海市未成年人生理、心理发育普遍“早熟”，高一级学校的学习生活环境，更有利于六年级学生健康成长。（记者 安梓）