据美国媒体《华盛顿邮报》网站1月8日报道，近年来美国高中毕业率增长迅速。前总统奥巴马曾在2016年10月份宣布，2014-2015年高中毕业率已增长至83%，连续第五年呈增长态势。其中增长幅度最大的是哥伦比亚特区的公立学校，从53%增长到了69%。

但令人失望的是，这令人欣喜的数字并不意味着中学教育质量的提高和学生知识收获的增加。因为越来越多的人选择了一条叫做混合式学习模式的“捷径”帮助他们顺利毕业，据调查有88%的学区都在使用这种毕业的“简便方法”。因此，许多学校所取得的所谓“进步”很可能都只是虚幻的。

目前，高中毕业率已经创造了历史新高。一位专家为我们解释了什么是混合式学习模式：许多学校允许学生用为期几周的网络课程兑换一门应该在教室进行的正常课程，而一般学校的课程都会持续几个月。而这些网络课程设计相对混乱，学生很难很好的进行知识总结并且研究表明这种授课模式适用于更高层次的教育而不是中学生。

对此，专家曾选取1224名芝加哥学生作为调查对象，将他们在一个夏季学期内不同授课模式下所取得的成绩进行对比。结果表明，接受网络授课的学生在数学方面会遇到更多的难题，和接受老师课堂授课的学生相比所取得的分数也比较低。

研究还显示，即使网络课程和老师授课课时相同，教学结果也有绝对的差异，因为网络课程的难度较低，作业量也较少。这些情况在很多州的统计数据中都没有体现，比如马里兰州的87%和弗吉尼亚州的91%。当教育学家为统计数字的增长而感到兴奋的同时，也应该深入研究一下学生们如何能在这么短的时间内学完那些本该需要好几个月才能完成的课程。

国际K-12学习模式研究组织的一则报告指出，过多的网络课程学习可能会降低及格率。这就要求学校在批准学生进行混合式学习模式之前要对学生的能力进行测试，哥伦比亚特区政府也十分赞同这个观点。比如阿林顿市通常只对18岁以上或者时间冲突的学生开放网络授课。对于教育专家来说，数据上显示出的成就其实有很多水分。因为那些以D的成绩勉强通过考试的学生可能根本什么都没学到，而研究表明学生的GPA至少要达到2.5以上才有资格进入大学学习或者参加工作。所以目前许多所谓的中学毕业生根本就没有能力对自己的未来负责。

但是，在我们找到方法让全部学生有能力步入老师授课的课堂之前，网络授课模式也许是唯一切实可行性的能让学生顺利毕业，拿到他们参加工作时所需要的学历，因为对于相当一部分的十七八岁学生来说，让他们每天按时去学校上课根本就是不可能的。

专家认为，这种网络课程更适合工作中的职业能力培训。对于已经拿到学历的上班族来说，这种方式更加方便快捷。与此同时，专家指出目前最需要的是提升中学的普遍教学质量，让学生意识到读书并不是在浪费时间，只有这样学生才不会对学习感到厌倦从而不停地翘课。