摘要：
在经济全球化背景下，将中华优秀传统文化创造性地融入高校思政教育已成为当前的一个重大课题。本文主要从教学资源开发、方法创新、实践转化和环境营造四个方面来探讨中华优秀传统文化融入高校思政教育的路径：系统梳理中华优秀传统文化资源与社会主义核心价值观的契合点；创新教学方式方法，实现典籍文本的现代转化；强化实践教学环节，依托岁时节令设计动态实践体系，形成联动机制；将空间叙事与教育功能进行有机统一，通过物质载体与精神浸润的双向互动构建文化育人生态。该融合路径旨在有效将中华优秀传统文化融入思政教育的全过程，提升思政教育的实效性，为培养具有文化自信的时代新人贡献力量。
在经济全球化日益加深的今天，文化自信成为一个国家、一个民族发展的重要基石。中华优秀传统文化作为中华民族的精神命脉，不仅是历史的瑰宝，更是现代文化创新与发展的源泉。高校作为传承文化、培育人才的主阵地，将中华优秀传统文化融入思政教育，不仅是对中华优秀传统文化的继承与发扬，更是增强大学生文化自信、提升思政教育实效性的重要途径。
一、挖掘中华优秀传统文化资源，丰富思政教育内容
在将中华优秀传统文化融入高校思政教育的过程中，需深入挖掘中华优秀传统文化的丰富内涵并将其巧妙地融入思政课程教学，这不仅需要系统梳理儒家思想中仁爱、礼义、诚信等理念与社会主义核心价值观之间的内在关联，还要注重道家哲学所倡导的和谐、自然等思想对构建现代价值体系的启示作用。教师应通过具体的教学实践将儒家的思想精髓与社会主义核心价值观进行有机衔接，如在阐释仁爱思想时，引导学生思考《论语》对现代社会的指导意义，既保持历史纵深感又凸显现实指导性，使中华优秀传统文化的精神内核在课堂互动中自然融入学生的内心。与此同时，道家天人合一的和谐理念可作为引导学生思考生态伦理与人际关系的切入点，结合当前的生态文明建设与社会治理实践，实现传统智慧与现代理念的深度对话。为提升思政教育效果，高校可整合校内外资源开展多元化实践，邀请文史领域的专家开展专题讲座与学术对话，将文化展览、典籍研读、非遗体验等立体化教学形式贯穿第二课堂，使学生在沉浸式体验中感知中华优秀传统文化的当代生命力。多维度渗透模式还可延伸至校园文化建设层面，如在图书馆设立典籍研读区，实现经典文本与数字资源的互补，通过文化长廊建设将传统文化元素融入生活场景，借助新媒体平台开发互动式学习模块，形成课堂内外联动、线上线下协同的文化育人格局，最终使思政教育在中华优秀传统文化的滋养中实现价值引领与实践转化的双重突破。
二、创新教学方式方法，提升思政教育实效性
在融入中华优秀传统文化的过程中，高校需突破传统填鸭式教学的固有模式，通过教学方法的创新迭代构建更具吸引力的思政教育体系。相较于传统单向灌输式教学，互动式教学通过多维路径的探索显现出独特优势。以案例式教学为例，通过精选蕴含文化精髓的典型范例，教师可构建从文本阐释到价值转化的教学闭环，如将《论语》中见贤思齐的修身智慧与当代青年责任意识培养相结合，或通过春节祭祖习俗的符号解析揭示孝道文化的传承密码，使经典文本在现实语境中获得新生。在此基础上延伸的探究式教学则注重思维能力的纵深培养，通过设置“仁爱思想如何重构现代人际关系”等思辨性命题，引导学生沿着“问题提出—文献考证—田野调查—理论建构”的研究链条，在具体实践中完成对文化基因的解码与重构。体验式教学的独特价值在于打通认知与践行的通道，当学生身着汉服时，服饰纹样承载的内涵与礼仪动作传递的尊师理念，共同构成文化认知场域。若辅以虚拟现实技术还原书院讲学场景，则能形成传统与现代交织的沉浸式学习氛围，从而增强思政教育的实效性。
三、强化实践教学环节，促进知行合一
在推进中华优秀传统文化与思政教育深度融合的过程中，实践教学作为知行合一的枢纽环节，需以活化文化传承路径为突破口，将传统节日、民俗技艺等文化载体转化为可感知的教育资源。高校可依托岁时节令构建动态化实践体系，如以春节为节点组织学生参与春联的创作与张贴等活动，通过解析“总把新桃换旧符”背后辞旧迎新的精神隐喻，使学生在参与中理解节日符号承载的家国情怀；端午节期间开展龙舟竞渡与包粽子实践，可结合《荆楚岁时记》中的民俗记载，引导学生从屈原沉江的历史叙事中提炼出爱国主义的精神密码。这种具身化学习模式还可延伸至文化空间场域，通过设计博物馆沉浸式研学路线，让学生在青铜器纹饰解读或古籍修复体验中建立与历史对话的通道，或者借助非遗工坊的戏曲身段教学、茶艺研习等活动，使中华优秀传统文化基因在技艺传承中实现代际传递。为进一步强化实践育人的辐射效应，高校需构建“文化实践—社会服务—学术研究”三位一体的联动机制，如组织学生赴社区开展节气文化展演，将舞龙舞狮等民俗表演转化为传播社会主义核心价值观的流动课堂；深入乡村调研古建筑保护现状，为村落文化振兴提供支持；针对传统礼仪的现代转型进行课题研究，通过对比《仪礼》典籍与当代成人礼的创新案例，推动文化传承的创新研究。
四、建设校园文化环境，营造浓厚的文化氛围
在校园文化环境建设中融入中华优秀传统文化，需要将空间叙事与教育功能进行有机统一，通过物质载体与精神浸润的双向互动构建文化育人生态。高校可依托建筑美学原理重构校园空间格局，如在教学楼中庭设置“六艺”主题浮雕群像，将礼、乐、射、御、书、数的传统教育理念与当代通识教育目标形成时空对话；于图书馆回廊设计典籍长卷数字屏风，使《四库全书》的文献体系通过光影技术转化为可触可感的立体知识图谱。这种空间再造策略还可延伸至细节设计层面，如在校园步道地砖镌刻《千字文》篆刻印章，让学生在日常行走中形成对经典的记忆；在休憩长椅扶手镶嵌二十四节气铜雕，将农事智慧转化为可感知的教学媒介。为激活文化空间，高校可建立“固定展陈+流动演绎”的复合传播模式，在保留文化长廊常设展的基础上，定期举办“文物进校园”特别展览，使青铜器拓片体验与甲骨文临摹工作坊形成联动效应；将传统戏曲展演与现代表演艺术结合，通过昆曲《牡丹亭》的沉浸式戏剧演出，让学生在园林实景中体会“游园惊梦”的审美意境。这种文化浸润应融入校园生活的各个角落，如在校徽设计中融入玉璧造型，象征“以玉比德”；在学生证扉页印制《大学》开篇语录，强化入学教育；食堂餐具纹饰可选用《山海经》神兽图案，使中华优秀传统文化元素融入学生的日常生活。
结语
在文化自信视角下，将中华优秀传统文化融入高校思政教育是一项长期而艰巨的任务。高校应深刻认识到这一工作的重要性和紧迫性，采取有效措施加以推进。通过挖掘中华优秀传统文化资源、创新教学方式方法、强化实践教学环节、建设校园文化环境等路径，可以将中华优秀传统文化融入思政教育的全过程，为培养具有文化自信的时代新人贡献力量。
作者：林伟毅
所在单位：集美大学诚毅学院
